CONFLICTOS EN EL AULA

Discriminación, apatía y desinterés, diversas formas de agresión y de violencia, subgrupos en pugna: he aquí algunas de las situaciones conflictivas que suelen aparecer en las aulas. Cómo resolver (¡y prevenir) estas situaciones desde una propuesta no-punitiva que promueva realmente un clima de buena convivencia? A partir de este eje temático, la autora recorre temas clave para la educación, como el ejercicio de la autoridad. La dinámica de los grupos y la relevancia de los estímulos pedagógicos. Las situaciones disruptivas en el aula, sostiene la autora, expresan un malestar, y es importante entender cuál es la lógica de su casualidad. Se plantea así la existencia de dos paradigmas contrapuestos: el preventivo y el punitivo. El primero lleva a indagar las causas de los hechos para poder modificarlos, el segundo centra la mira en el castigo y la represión. Dedicada desde hace dos décadas a la investigación de estos temas y responsables de múltiples experiencias realizadas con educadores de todo el país, Telma Barreiro presenta aquí su propuesta para el abordaje de las situaciones conflictivas. Propuesta que pasa por la incorporación de actitudes y recursos técnicos facilitadores de la integración grupal, que favorezcan el bienestar de las personas dentro del aula de todas las personas sin excepción, en un proyecto humanístico de educación que rechace la dialéctica exclusión-inclusión. La tarea apunta a construir la escuela como un espacio reparador y solidario como propuesta alternativa y resistencial ante una crisis social, profunda de la que la institución educativa es un reflejo más.